教育は誰のためにある？　誰のための教育なのか？

こんにちは、AI-amの吉田 晃子です。

子どもの豊かさをまもる会話術とあわせて、子どもと遊ぶというのはどういうことか。教育とは誰のためのものなのか。そういったことを書いています。
 

ヨロコビわけあたえてくれるレストラン

6年ほど前の春のある日のこと。ヨロコビわけあたえてくれるレストランに出逢いました。

レストランは公園の砂場です。

砂場で腕をふるうシェフ（女の子）は、差し出したお料理の出来をお客さん（その女の子のお母さん）に尋ねています。

お客さん（母）　「おいしーです。チーズが口の中でとろけて絶妙なハーモニーですわ」

シェフ（子）　「満足してもらえてうれしいわ。じゃあ次はキャベツをあえたパスタね」

眺めるわたしの視線にシェフは、プロ意識を弛まさず声をかけてきました。

「空いてますよ。いらっしゃいますか？」

はい、と即答し、注文をお願いしました。

「わたしもキャベツのん、お願いします」

このお母さん、言わなかったんですよ。

「こらこら○○ちゃん、やめなさい！」とか、「どーもすいません。ほんと この子ったら…」とかのせりふを。

それにね、してなかったんですよ。

「そこにいてるだけ」や、ケータイいじりを。

遊ばせてる．じゃなくて、遊んでた。

「一緒に居る」というのは、＜今　ここ＞に心が一緒に在るときをいうのだとおもうのです。

遊びと会話は学びの要

「教育 （education）」という言葉の元来の意味はラテン語から来た言葉で、“ 無知から導きだす ” という意味だそうです。

でもそれは、おとなが子どもを無知から導き出す、というものではなく、子ども自身が（おとなもだが）自分で自分を導くもの。そう考えるわたしは、人生を通じて遊びほど大事なことはない、とおもっています（あと、「会話」と）。

なぜなら遊び（＆会話）は学びの要なのだから。

だから子どもがなにかして遊んでいるときに、それを妨害する、なんていうのは、 ―　たとえば宿題だったり、お風呂だったり、、 の他の行動（たいていは親がしてほしいとおもっていること）をするよう言ったり、助力を求められていないのに、口出ししたり、手を出したり、etc…　―　当たっていた宝くじをパァ～にするより残念なこと。つーか、罪でしょ。学びの権利を奪うなんて。

寝食も忘れてゲームをしている…。

そう、遊びによって学んでいるもの、それは集中する能力。焦点を絞る能力。

失敗しても失敗しても途中で投げ出さない ひたむきさや、倦むこともなければ急ぐこともない いちずさでもって。

問題解決能力が伸びる遊びは、豊かな知恵を生む貴重な財産

キャベツをあえたパスタができたとき、「あ゛あ゛あ゛～ なんかちゃうねんなぁ」と独り言をつぶやいた女の子。

シェフ　「お味のほうは いかがですか？」

わたし　「ん～～～ なんかね、クリームの味が勝っちゃって春キャベツが かくれんぼしてるみたい？」

シェフ　「あーーー やっぱり！（中略） ねぇ、明日も来れる？　おいしいの作れるようになりたいから！」

遊びは常に未知の世界が広がっていきます。

自らが自らに評価を下しながら、どんどん自分で難しいことを増やし、さらなる高度なものを目指して。

最大の遊び道具、想像力を超えた創造力をもって。

「学びたいこと」からスタート

やりたくない！！　と「 我の世界 」は知っているのに やっていること、たとえばそれが学校の勉強ならば、やりたくない勉強をしている暇があったら やりたいことをやれ！！　なのであります。

教育は誰のためにある？　誰のための教育なのか？

親が決めた、そして国が決めた「教えるべきこと」から学びはスタートしていますが、「学びたいこと」からスタートすれば、自ずと自分の本当の姿や職業というものに辿り着きます。

学ぶ人が学びの主役です。

砂場のレストランでシェフが「キャベツ どれにしよ～」と言ったとき、そのお母さんはこう言いました。

「キャベツをどれにするのか、考えているのね」

豊かにさせる美しさは、親としてのプロ意識の高さで、自分花を咲いていた。